Impact Assessment of Long-Term Educational Planning Policies
DOI:
https://doi.org/10.70577/80daj604Keywords:
educational planning; public policies; impact assessment; educational sustainability; academic performance.Abstract
Long-term educational planning policies in Latin America face challenges related to governmental discontinuity, budget constraints, territorial inequalities, and weak evaluation systems, affecting the sustainability of educational outcomes. This study aimed to assess their impact on school coverage, student retention, academic performance, and institutional sustainability, with emphasis on Ecuador. A quantitative, explanatory, non-experimental, and retrospective longitudinal design was applied for the 2010–2025 period using data from Ecuador’s Ministry of Education, UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, Comisión Económica para América Latina y el Caribe, and Banco Interamericano de Desarrollo. Multiple linear regression, ARIMA time series, Pearson correlation, and ANOVA were applied. The main findings showed that educational investment had the highest positive effect on academic performance (β=0.61), followed by digital connectivity (β=0.54) and teacher training (β=0.49), while school dropout showed negative effects (β=-0.58). A structural disruption was also identified between 2020 and 2021. Institutional continuity and sustained financing were identified as key factors for long-term educational improvement.
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