Gestión Educativa Inclusiva y Participación Escolar de Estudiantes con Discapacidad

Resumen

La educación inclusiva constituye un desafío relevante para los sistemas educativos, especialmente en lo referente a garantizar la participación efectiva de estudiantes con discapacidad dentro de las instituciones escolares. A pesar de los avances normativos en materia de inclusión educativa, persisten limitaciones asociadas con la gestión institucional, la formación docente y la disponibilidad de recursos pedagógicos accesibles, lo que restringe la integración plena del estudiantado con discapacidad en las dinámicas educativas. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar la relación entre la gestión educativa inclusiva y la participación escolar de estudiantes con discapacidad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance explicativo y diseño no experimental de tipo transversal, basado en el análisis de información secundaria proveniente de informes oficiales y registros estadísticos elaborados por organismos estatales y entidades internacionales vinculadas con el ámbito educativo. Para el análisis de la información se aplicaron técnicas de estadística avanzada, específicamente el coeficiente de correlación de Spearman y un modelo de regresión lineal múltiple. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas moderadas entre la formación docente inclusiva y la participación escolar (ρ=0,64), así como entre la disponibilidad de recursos pedagógicos y la participación académica (ρ=0,59). Asimismo, el modelo de regresión explicó aproximadamente el 62% de la variabilidad en los niveles de participación escolar, identificando al liderazgo institucional inclusivo y a la capacitación docente como los factores con mayor incidencia. Estos hallazgos muestran que la implementación de estrategias de gestión educativa inclusiva contribuye significativamente al fortalecimiento de entornos escolares participativos y equitativos.