Aprendizaje basado en problemas y desarrollo del pensamiento crítico

Resumen

El presente estudio analiza la relación entre el aprendizaje basado en problemas y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior, en un contexto donde se requiere fortalecer competencias cognitivas orientadas al análisis y la toma de decisiones. El objetivo fue determinar la incidencia del aprendizaje basado en problemas en el pensamiento crítico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y diseño no experimental, con una muestra seleccionada mediante muestreo probabilístico estratificado. La recolección de datos se realizó mediante encuestas tipo Likert y el uso de informes de organismos nacionales e internacionales. El análisis estadístico incluyó la prueba de Shapiro-Wilk, correlación de Spearman, regresión lineal múltiple y modelo LASSO, además del Alfa de Cronbach para la confiabilidad del instrumento. Los principales resultados evidencian una correlación positiva alta entre las variables, una mejora significativa del pensamiento crítico tras la aplicación del ABP y un nivel explicativo relevante del modelo estadístico sobre la variabilidad de la variable dependiente. Se confirmó además la consistencia interna del instrumento aplicado. En términos generales, se concluye que el aprendizaje basado en problemas es una estrategia pedagógica eficaz para el fortalecimiento del pensamiento crítico en educación superior.