Evaluación de impacto de políticas de planificación educativa a largo plazo
DOI:
https://doi.org/10.70577/80daj604Palabras clave:
planificación educativa; políticas públicas; evaluación de impacto; sostenibilidad educativa; rendimiento académico.Resumen
Las políticas de planificación educativa a largo plazo en América Latina enfrentan dificultades asociadas con discontinuidad gubernamental, limitaciones presupuestarias, desigualdades territoriales y debilidades en los sistemas de evaluación, afectando la sostenibilidad de los resultados educativos. El objetivo de esta investigación fue evaluar su impacto en cobertura escolar, permanencia estudiantil, rendimiento académico y sostenibilidad institucional, con énfasis en Ecuador. Se desarrolló un estudio cuantitativo, explicativo, no experimental y longitudinal retrospectivo durante el periodo 2010–2025, utilizando información proveniente del Ministerio de Educación del Ecuador, UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, Comisión Económica para América Latina y el Caribe y Banco Interamericano de Desarrollo. Se aplicaron regresión lineal múltiple, series temporales ARIMA, correlación de Pearson y ANOVA. Los principales resultados evidenciaron que la inversión educativa presentó la mayor incidencia positiva sobre el rendimiento académico (β=0.61), seguida de la conectividad digital (β=0.54) y la capacitación docente (β=0.49), mientras la deserción escolar mostró efectos negativos (β=-0.58). Además, se identificó una ruptura estructural entre 2020 y 2021. Se determinó que la continuidad institucional y el financiamiento sostenido condicionan mejoras educativas permanentes.
Descargas
Referencias
Alucin, S. (2021). Implementación de políticas de inclusión educativa: El caso del Plan Vuelvo a Estudiar. Perfiles Educativos, 43(173), 42–57.
Arias Ortiz, E. (2023). The state of education in Latin America and the Caribbean 2023. Banco Interamericano de Desarrollo.
Ariza, M. (2022). Gobernanza educativa en América Latina: ¿Autonomía con equidad? Perfiles Educativos, 44(178), 10–27.
Barco, B. (2023). Temas y justicia social en la educación parvularia chilena. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(2), 129–146.
Bonilla, S. (2022). Calidad educativa en Ecuador: Un análisis bibliométrico. Diálogos sobre Educación, 13(25), 1–18.
Cadena, A. (2023). Pandemia y educación superior en América Latina: desafíos estructurales. Revista de la Educación Superior, 52(205), 1–20.
Candia, F. (2023). La planeación académica en los nuevos modelos educativos. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(26), 1–21.
Cevallos, G. (2021). Educación en tiempos de COVID-19 desde la educación superior. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8(3), 1–18.
Constitución de la República del Ecuador. (2008). Registro Oficial No. 449.
Contreras, H. (2021). La nueva realidad de la educación superior como derecho humano ante el COVID-19. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(1), 1–20.
Contreras, J. (2022). Perspectivas de directivos educacionales sobre el uso de evaluaciones estandarizadas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 27(93), 511–536.
Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2022). Panorama social de América Latina.
Donoso, S. (2022). Reformas educativas y sostenibilidad institucional en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 89(1), 77–95.
Fernández, T. (2023). La evaluación educativa que retorna a su génesis. Sinéctica, 61, 1–17.
González, T. (2023). Evaluación longitudinal de políticas educativas postpandemia. Revista Latinoamericana de Políticas Educativas, 14(2), 55–74.
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2023). Estadísticas educativas nacionales.
Ley Orgánica de Educación Intercultural. (2011). Registro Oficial Suplemento 417.
López, F. (2021). Future of education and long-term planning systems. UNESCO.
Mendoza, D. (2023). La planeación de las políticas educativas de la administración 2019–2024 en México. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(27), 1–25.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Informe estadístico del sistema nacional de educación.
Nocito, G., Sastre, S., Gratacós, G., & López, E. (2022). Impacto de un programa de orientación profesional dirigido a estudiantes de bachillerato. Revista de Investigación Educativa, 40(2), 385–402.
Oviedo, A. (2022). Revisión de la literatura sobre evaluación de la formación. Apertura, 14(1), 131–147.
Padilla, L. (2021). Financiamiento público y sostenibilidad educativa en América Latina. Revista de Economía de la Educación, 16(4), 102–119.
Ramírez, J. (2022). Planificación educativa y gestión pública en Ecuador. Revista Educación y Desarrollo Social, 6(1), 88–104.
Rico, M. (2022). Innovación docente y sostenibilidad educativa. Revista de Investigación Educativa de América Latina, 11(2), 66–81.
Rosado, F. (2023). Justicia social y desarrollo sostenible en la legislación educativa. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(1), 115–132.
Sánchez, C. (2023). La política educativa para la educación básica a distancia en tiempos de pandemia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 53(1), 285–312.
UNESCO. (2022). Transforming education from within.
UNICEF. (2023). Education recovery report for Latin America.
Valdés, R. (2023). Educación inclusiva y nueva gestión pública en las políticas de liderazgo escolar en Chile. Perfiles Educativos, 45(179), 113–130.
Vargas, P. (2021). Políticas educativas territoriales y desigualdad estructural. Estudios sobre Educación, 41(3), 133–149.
Banco Mundial. (2023). World development indicators: Education statistics.
Álvarez, C. (2023). El afrontamiento del COVID-19 en los centros educativos rurales en España. Perfiles Educativos, 45(181), 8–24.
Niño, S. (2021). Implicaciones de la COVID-19 en la educación escolar. Educación y Ciencia, 10(1), 20–36.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Melany Cristina Conforme Merchan (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
