Prácticas pedagógicas inclusivas en estudiantes con discapacidad intellectual
DOI:
https://doi.org/10.70577/880wxq82Palabras clave:
prácticas pedagógicas inclusivas, discapacidad intelectual, mediación docente, adaptación curricular, educación inclusiva.Resumen
El estudio analiza las prácticas pedagógicas inclusivas en estudiantes con discapacidad intelectual, frente a las limitaciones metodológicas, formativas e institucionales que aún afectan la calidad de los procesos educativos. El objetivo fue determinar la incidencia de dichas prácticas en el aprendizaje y la participación estudiantil en contextos escolares inclusivos. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental, utilizando análisis documental de informes del Ministerio de Educación del Ecuador, UNESCO y UNICEF, además de cuestionarios aplicados a docentes. El análisis estadístico incluyó medidas descriptivas, regresión lineal múltiple y análisis factorial exploratorio. Los principales resultados evidencian que las estrategias basadas en recursos visuales, aprendizaje colaborativo y adaptaciones curriculares presentan una alta incidencia en la participación estudiantil, mientras que el uso de tecnologías inclusivas se mantiene en niveles moderados debido a limitaciones de formación docente y recursos institucionales. Asimismo, se identificó una relación positiva significativa entre prácticas pedagógicas inclusivas y rendimiento académico, confirmando su impacto en el proceso de aprendizaje. Se concluye que la mediación docente constituye un elemento determinante para reducir barreras educativas y fortalecer el desarrollo integral del estudiante.
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